« Avec l'IA, il faut repenser ce que signifie apprendre »

Published:23.09.26 — L’intelligence artificielle oblige les hautes écoles à repenser leur manière d’enseigner et d’évaluer les connaissances. Pour Dan Schwartz, spécialiste des sciences de l’apprentissage à Stanford, l’enjeu dépasse largement le choix d’autoriser ou non ces nouveaux outils en classe : leur essor nous pousse à redéfinir ce que les étudiantes et étudiants doivent réellement apprendre.

Programme d'encouragement McCall MacBain: accueil de la cohorte 2026

Published:22.09.26 — À quelques jours de la rentrée académique, 17 jeunes talents se sont réunis dans le cadre d’une retraite d’intégration de trois jours à Crêt-Bérard, Puidoux (VD). Une occasion de se préparer à un nouveau chapitre de leur parcours, mais aussi de faire connaissance et de créer des liens qui les accompagneront tout au long de leurs études à l’EPFL.

CLUE, un nouveau centre dédié à la science de l'apprentissage

Published:16.09.26 — L'ETH Zurich et l'EPFL ont officiellement lancé CLUE – le Centre commun pour la recherche sur l'apprentissage, la compréhension et l'éducation (Joint Center for Research on Learning, Understanding, and Education). L'événement en deux parties, tenu le 10 septembre à Berne, a réuni des chercheuses et chercheurs, des responsables institutionnels et des partenaires de l'ensemble du paysage éducatif suisse.

L'IA s'impose dans le cursus universitaire

Published:14.09.26 — Plus de 12'000 étudiantes et étudiants ont repris les cours à l'EPFL. Comment l'avènement de l'intelligence artificielle a-t-il chamboulé les études?

Fonds soutien enseignement s'EPanouir–FLourish: appel à projets

Published:11.09.26 — Après une première édition ayant soutenu huit projets dans les cinq écoles, le deuxième appel à projets du Fonds de développement de l’enseignement s’EPanouir–FLourish est désormais ouvert. Les propositions peuvent être déposées jusqu’au 30 octobre 2026.

L'IA fait sa rentrée dans les écoles romandes

Published:19.08.26 — Dr. Florian Dufour, spécialiste de l’intelligence artificielle dans l’éducation à l’EPFL (CEDE), répond aux questions de Romain Boisset dans le 12:45 du lundi 17.8.2026 de la RTS.

Le Digital Training Companion au service de la formation continue

Published:29.06.26 — La formation continue des enseignant·es aussi doit se baser sur les données. Un outil d'évaluation des formations développé au Centre LEARN offre une solution issue de la recherche translationnelle. 

Des indices interactifs pour soutenir la résolution d'exercices

Published:10.06.26 — Le Center for Digital Education propose désormais un nouveau service destiné aux enseignant·es de l'EPFL : la création et l'intégration d'indices pédagogiques dans vos exercices afin d'accompagner les étudiant·es dans leur résolution.

Événement #3 : Rapport de faisabilité préliminaire

Published:06.05.26 — Le troisième événement public de l’initiative s’EPanouir-FLourish, ou le rapport de faisabilité préliminaire a été brièvement présenté et discuté, a marqué la clôture de la première phase du développement des programmes éducatifs à l’EPFL.

#2 événement: questions du corps enseignant et estudiantin

Published:09.03.26 — La deuxième rencontre dédiée à la réforme “s’EPanouir-FLourish”, visant à repenser les programmes d’études de Bachelor à l’EPFL, s’est tenue le jeudi 26 février dernier en présence de 75 participant·es issus du corps enseignant et estudiantin.

Comment organiser des conférences plus inclusives

Published:23.02.26 — Une étude menée dans le cadre de la Conférence Annuelle de la Société Européenne pour la Formation des Ingénieur·es (SEFI) offre un éclairage sur les obstacles à la participation aux conférences académiques et sur les solutions concrètes pour améliorer la diversité, l’équité et l’inclusion.

Mid-term Faculty Retreat

Published:05.02.26 — Suite aux discussions sur « l'avenir de l'enseignement à l'EPFL » lors de la Faculty Retreat en août 2025, un Midterm retreat consacré à l'enseignement a été organisée le 9 janvier 2026, où 120 enseignant·es ont discuté des progrès réalisés dans la réflexion sur l'enseignement.